Работа с учащимися с ОПФР

Деятельность   администрации и специалистов   учреждения   образования  

по организации интегрированного обучения 

 Комплектование интегрированных классов осуществляется органами управления образованием на основании решений местных исполнительных и распорядительных органов, заключений ЦКРОиР и согласия законных представителей ребенка с заключением ЦКРОиР.
Зачисление ребенка в интегрированный класс осуществляется на основании следующих документов:

• приказа руководителя учреждения образования;
• заявления законных представителей;
• свидетельства о рождении ребенка (предъявляется при зачислении);
• заключения ЦКРОиР с рекомендациями об организации образовательного процесса;
• согласия законных представителей ребенка с заключением ЦКРОиР;
• медицинской справки установленной формы о состоянии здоровья ребенка.

Обращаем внимание, что заявление о приеме в интегрированный класс пишут как родители детей с ОПФР, так и родители детей, не имеющих ОПФР.

• создание адекватной возможностям учащихся с ОПФР образовательной среды (предметно-пространственные ресурсы, безбарьерная среда и др.);
• кадровое обеспечение (анализ кадрового состава педагогических работников классов интегрированного (совместного) обучения и воспитания: образование, в том числе и дефектологическое, их категории, стаж работы, курсовая переподготовка и др.);
• учебно-методическое обеспечение;
• наличие кабинета учителя-дефектолога;
• опыт организации работы волонтеров из числа учащихся школы, студентов, родителей для работы с учащимися с ОПФР;
• работа с родителями по формированию позитивного отношения к детям с ОПФР (беседы с родителями здоровых детей, родительские собрания и др.);
• отражение работы по интегрированному обучению и воспитанию в годовых планах работы учреждения;
• проведение педагогических (методических) советов, совещаний, обучающих семинаров по проблемам специального образования;
• контроль  за состоянием интегрированного обучения и  воспитания    (где заслушивались вопросы организации интегрированного обучения и   воспитания, периодичность контроля).

Рекомендации учителям - предметникам интегрированных классов

1. Учителям необходимо постоянно подвергать свою деятельность анализу, вести поиски обновления методов, приёмов обучения и воспитания, внедрять приёмы дифференцированного обучения.
2. Систематически проводить индивидуальную работу с детьми с ОПФР:
   • дополнительные занятия;
   • профилактические беседы с учащимися и родителями;
   • построение работы на диагностической основе.
3. Классным руководителям использовать активные формы работы для формирования коллектива и самопознания учащихся, использовать разнообразные методы поощрения. Корректировать план воспитательной работы с учётом данных психолого-педагогической диагностики.
4. Учителям на уроке осуществлять самоконтроль:
   • не увлекаться быстрым темпом подачи материала, т. к. у детей с ОПФР замедленно протекание нервных процессов;
   • шире использовать положительное эмоциональное подкрепление;
   • уделять особое внимание организации учебного процесса (готовность ребенка с ОПФР к уроку, правильность оформления тетради,  разных видов работ, требования к ведению дневника);
5. Учитель-предметник должен помнить, что урок в интегрированном классе должен быть с частой сменой видов деятельности.
6. У детей с ОПФР не должна превышаться норма письма, главная задача - формирование речевых, коммуникативных умений.

Что такое дисграфия?

Словарь логопедических терминов